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论述游戏设计对在线教育方法的启发  

2016-07-11 10:15:04|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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论述游戏设计对在线教育方法的启发

 

近年来,电脑游戏行业飞速成长。社交网络的病毒性本质和移动设备不断提升的性能使得游戏行业超越电影行业。以下是游戏设计给我们带来的3个启示,可以让我们在学习项目中获得更大的收获:


Objectives(from toolkit.smallbiz.nsw.gov.au)
1、确定起点和目标,但不规定实现的路径和方法
做决定是游戏中的基本技能。在任何游戏环境下,玩家都需要做各种决定,这些决定会影响游戏的进程。你应当向左转还是向右转?你是否应当将愤怒的小鸟向那只猪抛出?在游戏中,几乎不会出现特定任务只有单种完成方法的情况。尽管可能存在解决问题的“最佳”方法,但是其他路径也能够通向相同的结果。
我们很少于在线教育中看到这种自主性。我们的学习者面对的只是令人恐惧的“下一步”按钮。这种方法没有给予参与者必要的控制权,他们觉得无法主宰自己的命运。他们只是跟着跑而已。
下次,当你面对此类挑战时,尝试为学习者确定“任务目标”,并告知他们获得成功所需要的资源。剩下来的事情都由他们自己完成。
2、不要衡量页数,衡量经验
我见过的多数在线教育的标志性特征是“页数”或进程指示器。我们很擅长于向学习者呈现此类进程报告,在线教育几乎都这么做。
对我而言,这是错误衡量的经典实例。页数只是进程的幻觉,向学习者呈现的是学习进程的外在动机。学习者相信,如果他们再多点击几次“下一步”按钮,他们就能够完成学习。但是,这样当然算不上真正的学习。
游戏往往选择以经验点数机制来奖励玩家所作出的努力和取得的进展。如果用户快速通过区域,与环境的互动很少,那么他们就不太可能获得经验点数。但是,如果用户花时间尽其所能与该区域互动,甚至多次重复相同的行动,那么他们就会得到更多的经验点数奖励。环境中的每个动作都能够获得点数奖励,有些动作获得的奖励更多。你希望最终获得多少经验完全取决于自己。
3、与人而不是电脑互动
与多数在线教育一样,游戏的持续时间也是有限的。除了部分复杂的战略游戏外,多数游戏的再玩性有限。一旦你完成了游戏,就不会再想玩。让游戏变得“社交化”能够改变这种状况,游戏设计师明白这一点,这就是他们发明多人游戏概念的原因。改善游戏再玩性的最简单方法是将玩家注意力从脚本元素移开,引入与他人一起玩游戏而自然产生的复杂性。
如果我们想要让学习者掌握某项课程,我们就需要让学习更富深度和复杂性,而只有多人学习才能够实现这一点。我曾经见过部分在线教育鼓励反思协作和观点分享。目前有许多工具可以让这种讨论变得更加容易,包括Twitter或Yammer等简单的工具、讨论板等老式工具和合作软件。
总结
重点在于,我们应当意识到,其实让游戏充满吸引力的并不是攻击僵尸、建设文明城市或与敌人战斗。自主性、进展性和社交性才是游戏真正的魔力所在。这些因素是数十年来心理学研究的结果,包括对控制效果、“心流”理论和社交认知领域的研究。
这些都是值得我们学习和执行的概念。你不一定会遇到游戏制作中因使用某种机制而产生的开发障碍。如果执行恰当,这些方法能够帮助用户更加投入到在线学习中,产生足与游戏媲美的吸引力。
本文转载自游戏邦

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